2016年秋季《教育评价学》期末考核

李老师

期末作业考核
《教育评价学》

满分100分
一、简答题（每题10分,共30分）
1．举例说明个体内差异评价的优点与不足。
2．举例说明常模参照测验和目标参照测验有什么区别？
3．如何理解教师评价的校本原则？
二、论述题（每题15分，共30分）
1.联系实际论述教师自我评价的意义及实践中如何有效进行？
2.联系实际论述传统学生评价存在的问题及其改进对策。
三、案例分析（每题20分，共40分）
1、案例1．某中学实行“末位淘汰制”的管理方式。第一年执行后，结果却出人意料：一位上课较受学生欢迎的外语教师排在了最后，而工作不努力的那位生物教师分数并不低，令校长很为难。经了解发现，因为那位外语教师性格较内向，平日里不爱和同事交流；而那位工作业绩平平的生物教师却因日常善于交流而和同事密切许多。这使校长陷入两难境地。
如果你是校长，该怎么办？你如何理解末位淘汰制？
2、案例2．据新华社石家庄2001年9月3日电，在邯郸市的一个村里，一个才上初一的孩子告诉记者，有一次，县领导要来视察工作之前，老师就对全班学生交代：检查团来了后该说的说，不该说的就不要说，比如收费，只说该交的那部分，别的免提。结果领导视察真的什么问题也没发现。
据新华网2002年8月4日载：某县某镇中学不少老师反映，学校为应付上级检查，强行让老师每人买一台电脑搬到学校充数，不买者下岗，对此，老师敢怒不敢言。一位不敢透露姓名的老师告诉记者，目前他们县一个镇跟着一个镇学，一个镇这么干，其他镇都这么干。他说，他一位在某镇中学当老师的亲戚因为买电脑没钱而被“挂”起来。
从教育和教育评价目的角度分析此种做法的问题和危害。