福建师范大学16年3月课程考试《现代公共关系》作业考核试题

李老师

福建师范大学网络教育学院
     《现代公共关系学》期末考试题

一、不定项选择题（每题3分，共30分）：
1．公共关系的客体是（   ）。
A．组织    B．公众    C．传播    D．员工
2．公共关系活动的基本要素是（   ）。
A．组织  B．企业   C．传播    D．公众    E．政府
3．组织与环境发生某种冲突、摩擦的时候，为了摆脱被动局面，采取的公关活动方式是（   ）
A．维系型公关    B．矫正型公关   C．防御型公关     D．进攻型公关
4．主导性强、时效性强、传播面广的公关类型是（   ）。
A．交际型公关    B．社会活动型公关    C．服务型公关     D．宣传型公关
5．在各种传播形式中，人情味最浓、情感沟通效果最好的是（   ）
A．群体传播    B．大众传播   C．人际传播     D．组织传播
6．使公众有充分的选择余地、接受信息的状态有较高的自由度的是（   ）。  
A．广播和电视的优势    B．电视和电影的优势    C．电影和幻灯的优势
D．报纸和杂志的优势
7．网络公关的目的是（   ）
A． 左右舆论    B． 塑造组织形象，获得公众的认同    C．开脱组织的错误
D． 掩盖组织的缺陷
8．战略型公共关系活动的模式包括（   ）。
A．建设型公关    B．维系型公关    C．防御型公关    D．进攻型公关
E．矫正型公关
9．按公众不同的发展阶段对组织的影响程度可将公众区分为（   ）。
A．非公众   B．潜在公众    C．知晓公众    D．行动公众   E．观望公众
10．容易受个人主观因素影响而使信息失真是（   ）。
A．组织传播的最大弱点   B．人际传播的最大弱点   C．大众传播的最大弱点     D．组织传播的最大弱点

二、简答题（每题10分，共30分）：
１．简述“公共关系”的涵义。
2．简述公共关系产生和发展的经济条件。
3．简述网络传播的特点与优势。
三、论述题(16分)：
试析影响公共关系传播效果的主要因素。

四、案例分析（24分）：

        [案例] 海湾战争中的舆论引导
海湾危机刚发生，美国就开动舆论机器同伊拉克进行较量。美国大肆宣传伊拉克侵吞科威特的不合理，并让人们感到仅靠谴责和禁运等，是无法解决海湾危机的，这样就很快促成联合国授权美国，可以对伊动武的678号决议出台。同时，美国又抛出了国务卿贝克与伊外长阿齐兹互访的和平努力方案。此举正好顺应了寻求政治解决海湾危机方案的需要，既是争取国内外舆论的支，还是避免“反伊联盟”破裂的有效手段。甚至在战争爆发前8天，还实现了贝克与阿齐兹在日内瓦的会谈，以此表明美国已尽了“最大的和平努力”，从而造成一种有利的社会舆论。
战争开始后，美国更加强了舆论攻势：一是向伊拉克军队的阵地散发传单，传播小道新闻，扰乱伊拉克军心，二是渲染战争成果，争取国内人民支持，三是不断谴责伊拉克，安抚以色列，保持反伊联盟的团结。另外，还利用舆论工具传递虚假信息，给伊军造成假象，声东击西，调动伊军。在战争处于尾声时，美国及时按照联合国的决议宣布停火，在舆论上、政治上均取得了主动，保持了反伊联盟内部的合作，避免了国内、国际反战情绪的增长，以显示美国的“宽厚待人”的“高姿态”，为其处理战争结束后协调各关系打下基础。
问题：1、 美国在海湾战争中是如何进行公共关系传播的？
      2、 美国的公共关系传播的在海湾战争中起了什么作用？