结合所看到的课堂录像与实录，举例说明我国小学科学教学改革的思路。

李老师

《小学科学教学论》考试内容及要求
________________________________________考核方式
        开卷考查、由学生平时完成； 考核形式：写论文
________________________________________考核内容
        结合所看到的课堂录像与实录，举例说明我国小学科学教学改革的思路。
题目自定，字数3000字左右。
附录：
课堂实录《让它落得慢一点》
说明：
这是一堂三年级的"做中学"课的课堂实录片段，由上海静安区教育学院的曹坚红老师设计并执教。课题是《让它落得慢一点》，本课已是《空气》这一主题单元中的第六堂课了，目标是：1让学生在验证自己方法的有效性的过程中体验到物体下落速度与空气（阻力）有关。2让学生在实验过程中认识到物体间比较需要一些基本条件，而且有不止一种的方法。3加强团队合作意识，使学生在合作中学习尊重和交往。4引导学生用正确、简洁的语句表达自己的认识和感受，在科学课中学习语言表达。
教学过程实录
T：乒乓球"蹦蹦"和"跳跳"喜欢从空中落下的感觉，但常常觉得不够过瘾。你能不能想办法，让它们落得慢一点？
S1：可以做个降落伞。
T：你见过降落伞吗？你打算做一个吗？
S1：我可以用纸杯子做一个。
S2：可以把乒乓球吊在气球下，因为气球掉下的时候很慢。
S3：可以把乒乓球放在纸飞机上。
T：你是怎么想的？
S3：纸飞机飞下来是很慢的，放上乒乓球应该也没有问题（会落得慢）。
S4：让漏气的气球带着它飞。
S5：将杯子旋转起来，放在里面的乒乓球就不会下来了。
T：你刚才说到旋转，这很重要吗？
S5：是的，转了就不会掉下来。
T：你怎样使它旋转呢？
S5：我可以试试的。
T：看来我们的办法不少，我们来试试行不行。讨论一下，要尝试你们组的办法需要哪些东西，写下来。
小组成员商量后前去领所需用品。
然后，学生开始自己的实验，以证明自己的办法有效。
T：（17分钟后）刚才我们已经试了，你们遇到什么问题吗？
学生边演示边交流遇到的问题，寻求帮助。
S1：我们把气球里的气对着乒乓球放掉，想这股气可以托起上面的乒乓球，结果乒乓球没有被托起，而是很快落下。
S2：我认为是面积太小了（指气球口），没有吹到它，它就落了。
S3：我们建议可以在气刚被放出来的时候，就放开拿的乒乓球，试试看。
学生接受了建议，进行试验。结果还是不行。
T：怎么办呢？有没有办法改进？
S4：可以在气球的出风口装一个"漏斗"（其实学生指的是一个扁平的电吹风口）
学生又进行试验。结果还是不行。
T：你们觉得是什么原因？
S5：气不够足。
T：那怎样才能使气足一点呢？
S6：把气球吹大。
T：其他小朋友还有建议，愿意听吗？
S6：愿意，请S7告诉我们。（主动请举手的小朋友回答）
S7：可以换一个电吹风代替气球，风会大，而且是无止境的。
T：待会儿我们再试试看，好吗？另一组也有问题，我们来听听。
S1：我们的办法是把气球和乒乓球拴在一起。（演示：把气球往上一抛）
T：落得慢了吗？
S1：慢了。
T：你怎么证明它慢了或者没有慢呢？
S！；（取下乒乓球使其自然落下），我觉得应该比这样落下慢。
T：你怎么能证明？
S2：再用一个乒乓球，使它和带乒乓球的气球同时落下，就可以比较出来了。
S1：同意。
T：试试看，好吗？
试的过程中，一开始两个乒乓球的位置高低不一样，下面的学生指出来了。孩子门一致认为要放在同一高度。实验后，又有孩子指出其中一个同学先放了手，于是，又作了改进。孩子们发现连接的线容易掉，老师建议再想法改进。
另一组同学上来交流。
S1：我们的办法和刚才一组一样，我们是用胶带将乒乓球粘在气球上的，比用线好。
T：愿意演示一下吗？
学生演示。
有一个人又放得慢了，孩子们又觉得不公平。
T：有什么办法避免这个问题。
S2：一个人两手同时放，一个人来做，手是有感觉的。
S：气球使它落得慢了！
又一组上来交流。
S1：我们组用电吹风使乒乓球落得慢。演示，但未成功。
T：有没有办法改进一下？
S2：往乒乓球上多粘些羽毛。鸟身上有很多羽毛，它就飞得起来。
S3：建议将乒乓球离电吹风口远一点，这样直接放在口上，风太大，会将它吹跑。
学生试了一下，没有效果。
S4：把电吹风的口换大点。
经改进，效果好点了。
T：你能不能告诉我们，你怎么证明它是慢了还是快了。
S1：用秒表。
演示实验。
T：记录下时间了吗？
S：没有
T：为什么没有记录下来？
S：因为落得太快了，我来不及按秒表。
T：有些小朋友是要眼睛来观测的，你认为做这个实验用哪个方法比较好？
S：眼睛，因为用秒表很容易按不准，而眼睛可以看得清楚。
T：用眼睛看和用秒表记录各有什么长处和短处呢？请使用过这2种办法的同学谈谈他们的体会。
S：用眼睛看可以一下子看得清楚，但如果落下的快慢不是很明显的话，你就看不清楚了。
S：用秒表可以记录得准确，但有时候太快，会来不及按。
T：大家有没有需要改进实验？
S：有（每组都提出需要）
T：那我们可以进行一下改进，可以再来领些东西。
学生进行第2次实验：在原有的基础上改进。
（几分钟后）
T；我们再来交流你是怎样使乒乓球落得慢了，请注意你必须有足够的证据证明它确实落得慢了。
S：在纸上粘上羽毛，并且放上球，落得慢了。
T：我发现你们没有直接将羽毛粘在乒乓球上，而是用了一张纸，这是为什么呢？
S：我们本来想就用纸和球粘在一起，就会落的慢。后来一试，发现没有慢。我想鸟身上有羽毛，而且这纸象鸟身上的翅膀，我们就给粘上了羽毛。
T：是什么原因让它落得慢了？
S：我想是羽毛，而且下面的空气推了它。
T：在再看一次演示，看看空气是怎么把它托住的。
S：我们组把乒乓球放在气球里，用吸管的一头塞进气球里，吹气，（演示）拿钉子戳进去（但此时气已经漏掉了）
T：他们还需要时间，我们先请另一组。
S：我们把一个球上粘上很多羽毛，一个乒乓球粘上少量羽毛，空气可以从里面（下面）流过来（上面），（演示比较）结果羽毛多的落得慢。
T：你觉得是什么原因？
S：羽毛多的那个乒乓球由于羽毛很密，空气无法从下面穿过来，等于托住了它。我们还用粘了羽毛后再绑上气球的乒乓球来比较，发现它落得更慢。（演示）
T：这又是为什么？
S：因为空气很轻，气球里充了空气，变轻了。
T：但我们做过实验，空气是有重量的啊，应该更重了啊。
S：是因为下面的空气托住了气球。
另一组上来汇报
S：我们做了个降落伞（演示很成功）
T：你认为是什么原因使它落得慢了？
S：我认为是空气把它吹上去的
T：是吹吗？
S；可能是空气的阻力把它推上去的
T：你在哪里知道空气阻力这个词的？你认为空气阻力是怎样的？
S：是降落伞落下时往上压住它的空气。
T：往上不叫压，往下才叫压，可以用哪个词说明？
S：托。
刚才那个小组又上来，这次他们没有用钉子戳气球，而是办法放掉气，气球带着乒乓球飞了出去，但很快落地。
S：我们认为它比直接落下要慢了。
T；怎么证明？
S；可以两个乒乓球比较一下（再演示，成功地看到了效果）
T；说说它怎么会慢的
S：空气一下子释放出来，它（气球）会往前冲的，象火箭一样的。
最后一组交流
T：他们说自己失败了，愿意将失败的收获和大家分享一下。
S：我们把电吹风套上长筒，但乒乓球没有被吹起来
T：刚才有一组飞起来的，是怎样做的？
S：把筒拉离吹风机的口（演示）
T：是什么道理？
S：筒的下面（和吹风机口离开一点）有空隙，可以有空气不断地上去，帮助风。
T：是不是这样呢？我们可以回去查些资料，证明一下。
T：最后，大家可以将今天的收获和过程记录下来，我们等一下交流。
________________________________________考核要求
        1、观点鲜明，结合实证，字数在3000字左右。
2、以手写文本稿形式上交，由学习中心收集并保存，期末考试时随试卷一同上交学院批改。