1. 兰德课程变革动因模式——()取向。

李老师

1.  兰德课程变革动因模式——()取向。
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 发展取向
      满分：2  分
2.  ()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。
A. 效果评价
B. 内在评价
C. 目标本位评价
D. 外部人员评价
      满分：2  分
3.  ()是最古老、使用范围最广的课程类型
A. 学科课程
B. 经验课程
C. 儿童课程
D. 合成课程
      满分：2  分
4.  教学方法受特定的()的制约
A. 教学特点和教学水平
B. 教学要素和教学组织
C. 教学时间和教学结构
D. 教学价值观和教学内容
      满分：2  分
5.  ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法
A. 自主型教学方法
B. 提示性教学方法
C. 共同解决问题型教学方法
D. 课堂讨论
      满分：2  分
6.  ()教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。
A. 提示性教学方法
B. 共同解决问题型教学方法
C. 教学对话
D. 课堂讨论