一、单选题（共 20 道试题，共 50 分。）V 1. 发展性教师评价特点是（ ）。
A. 差异性 、建设性 、精确性、开放性
B. 连续性 、差异性 、建设性 、开放性
C. 连续性 、差异性 、建设性 、精确性
D. 连续性 、差异性 、建设性 、精确性、开放性
满分：2.5 分
2. 要保证学生思想道德教育工作正常运转，必须有（ ）
A. 全面的组织领导
B. 健全的思想道德教育组织机构
C. 全体教师的参与
D. 全体学生的参与
满分：2.5 分
3. 教育评价中常用的描述一组评价对象一般水平的量数有
A. 中位数、几何平均数、百分等级
B. 几何平均数、百分等级、标准分数
C. 算术平均数、中位数、几何平均数、百分等级
D. 算术平均数、中位数、几何平均数
满分：2.5 分
4. 思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等 ，都要有利于（ ）。
A. 学校的发展
B. 未成年人的成长
C. 思想道德教育的改进
D. 师生的成长
满分：2.5 分
5. 教育评价要同时关注社会发展和（ ）的发展需要。
A. 受教育者个人
B. 经济发展
C. 政治发展
D. 文化发展
满分：2.5 分
6. 在实际评价活动中，将评价目标具体化的形式有
A. 指标系统 、描述性问题、权重系数
B. 描述性问题、权重系数、概括性问题
C. 指标系统、概括性问题
D. 权重系数、概括性问题、评价内容
满分：2.5 分
7. 道德认知的考核着重看学生对所学道德观点（ ）。
A. 是否愿意接受
B. 是否记住
C. 理解和运用
D. 行为表现
满分：2.5 分
8. 对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，是由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（ ）的评价系统。
A. 多元化
B. 质性
C. 全面
D. 有效
满分：2.5 分
9. 学校教育评价的根本依据是（ ）。
A. 教育政策
B. 教育目标
C. 教育内容
D. 教育对象
满分：2.5 分
10. 传统的教师评价只注意统一要求，忽视了为教师提供一定的空间以发展其（ ）。
A. 能力
B. 个性
C. 德行
D. 专业
满分：2.5 分
11. 学校教育评价的根本依据就是 （ ） 。
A. 教育政策
B. 教育内容
C. 教育目标
D. 教育对象
满分：2.5 分
12. 每个因素的权重表示了该因素在整体中的（ ）。
A. 重要性
B. 地位
C. 相对重要程度
D. 结构
满分：2.5 分
13. 贯彻教育评价的方向性原则最重要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时，必须以国家的（ ）为基本的总的依据。
A. 教育制度
B. 教育目标
C. 教育体制
D. 教育方针
满分：2.5 分
14. 布卢姆等人把教育目标分（ ）。
A. 认知领域
B. 情感领域
C. 理智技能领域
D. 动作技能领域
E. 认知策略领域
满分：2.5 分
15. 试题区分度可由被试在（ ）与（ ）间的相关系数来表示，相关程度越高，该试题区分度就越高。
A. 各题平均分、该题得分、测验总分
B. 该题得分、测验总分
C. 测验总分、总平均分、该题平均分
D. 该题得分、测验总分、总平均分
满分：2.5 分
16. 观察法的不足是观察的样本数量小（样本容量小）不易排除（ ）因素的影响。
A. 大量
B. 偶然
C. 必然
D. 客观
满分：2.5 分
17. 对每个末级指标列出等级标准的形式，称为（ ）标准。
A. 期望评语式
B. 分等评语式
C. 积分评语式
D. 数量点式
满分：2.5 分
18. 一般地说规模较大的区域性宏观评价，适合用（ ）评价方法
A. 实证性的量化
B. 人文性的质化性
C. 调查式
D. 问卷式
满分：2.5 分
19. 自我分析带有很强的主观色彩，其准确性除受自我观察能力影响外，还受其（ ）的制约。
A. 意志力
B. 意识水平
C. 认知策略
D. 认识水平
满分：2.5 分
20. 他人评价中评价者误差心理产生的原因有
A. 知觉定势的影响 、频数和次序效应、肯定效应、群体效应
B. 知觉定势的影响 、频数和次序效应、肯定效应、类比效应
C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应
D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应
满分：2.5 分