一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. （）的数量取决于各级教育行政部门的管理范围的大小、学校数量布局及本机关人员编制等方面的情况。
A. 兼职督学
B. 专家型督学
C. 行政干部型督学
D. 专职督学
满分：2 分
2. 督导关系不是以被督导者的自愿为基础建立的，不管被督导者是否愿意，都必须接受督导，这体现了教育督导的（）。
A. 无偿性
B. 指令性
C. 执法性
D. 权威性
满分：2 分
3. （）是教育目的的体现，是教育价值观的集中反映。
A. 教育评价
B. 教育评估
C. 教育目标
D. 教育宗旨
满分：2 分
4. （）是评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态或控制条件状态下的行为或表现进行观察，以获取评估信息的重要手段。
A. 访谈法
B. 调查法
C. 文献资料法
D. 观察法
满分：2 分
5. 从教育督导的目的看，其任务具有（）的特点。
A. 广泛性
B. 整体性
C. 综合性
D. 研究性
满分：2 分
6. 我国对素质教育的探索始于20世纪（）年代中期。
A. 60
B. 70
C. 80
D. 90
满分：2 分
7. 1975年，（）把评价定义为“系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上作出价值判断，目的在于行动”。
A. 泰勒
B. 比贝
C. 克龙巴赫
D. 辰见敏夫
满分：2 分
8. （）的表现主要是：有的评估者在对评估对象提出评估意见，特别是作出评估结论时，往往先了解领导或自己认为是“权威人士”的意见和态度。
A. 附和权威心理
B. 从众心理
C. 类群心理
D. 先入为主心理
满分：2 分
9. （）是学校里直接从事教育教学工作的专门人员，是学校工作中最活跃的因素，是学校教育资源中最具潜力的、最宝贵的资源，是影响办学水平、教育质量的最直接的一个因素。
A. 领导
B. 教师
C. 督导
D. 学生
满分：2 分
10. （）中华民国政府成立新的中央教育行政机构——教育部。
A. 1922年
B. 1913年
C. 1912年
D. 1910年
满分：2 分
11. （）在他的《教育评价法手册》一书中提出了以“教育目标分类体系”为基础，以形成性评价为中心的教育评价理论。
A. 布鲁姆
B. 加涅
C. 华生
D. 桑代克
满分：2 分
12. 形成性评估的概念，最初是由美国哈佛大学（）提出的。
A. 布鲁姆
B. 加涅
C. 斯克里芬
D. 桑代克
满分：2 分
13. （）就是评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。
A. 定性评估
B. 定量评估
C. 自我评估
D. 他人评估
满分：2 分
14. 教育评估以管理科学为依据，就要体现质量管理的特点，（）是教育评估体现质量管理特点的最好形式。
A. 过程性评估
B. 形成性评估
C. 终结性评估
D. 定性评估
满分：2 分
15. 地方教育的（）是对一个地区（或区域）教育的全领域为内容的评估，评估的内容涉及到教育的各个方面。
A. 综合评估
B. 专项评估
C. 行政工作评估
D. 质量综合评估
满分：2 分