标题: 1.集合、空间关系、测量、模式、比较等属于以下（）领域的核心经验。 分值：3 A. ... [打印本页] 作者: 李老师 时间: 2023-6-10 13:50 标题: 1.集合、空间关系、测量、模式、比较等属于以下（）领域的核心经验。 分值：3 A. ... 1.集合、空间关系、测量、模式、比较等属于以下（）领域的核心经验。 分值：3
A. 语言 B. 健康
C. 数学 D. 艺术
2.核心经验强调的是概念或经验之间的关联和支持，它们是代表早期儿童教学和学习的组织结构之关键的领域概念和技能，这体现了核心经验的（）。 分值：3
A. 基础性 B. 系统性
C. 适宜性 D. 前瞻性
3.当儿童共同塑造了一个游戏情节时，他们是在讲述一个故事，教师应给予（）行为支持。 分值：3
A. 客观的 B. 主观的
C. 消极的 D. 积极的
4.有时为了更好的培养幼儿的游戏能力，教师需要用明确定义的道具创造一个（），例如设置一个有钓鱼竿的摇船，询问儿童他们想假装什么。 分值：3
A. 游戏情境 B. 游戏活动
C. 游戏主题 D. 游戏伙伴
5.下列的表述中，不属于我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中五大领域的是（）。 分值：3
A. 认知 B. 健康
C. 语言 D. 社会
6.应完善保存和使用观察资料的制度，可以通过制定幼儿行为（）的规定，规范记录结果的运用和保存。 分值：3
A. 观察记录 B. 观察结果
C. 观察对象 D. 观察行为
7.在观察之前不要带着（）的观念开始观察，避免在观察开始前对结果产生主观期待。 分值：3
A. 固有传统 B. 开放自由
C. 保守封建 D. 先入为主
8.在通过观察了解儿童如何展示他们所知所做时，（）的每一个细节都是观察儿童的重要机会，也为评价儿童提供了信息。 分值：3
A. 生活活动 B. 游戏活动
C. 在园生活 D. 教学活动
9.（）是非连续的、按一定时间间隔进行的观察，例如每周一观察一次等。 分值：3
A. 定期观察 B. 结构观察
C. 自然观察 D. 追踪观察
10.（）可以着眼于整个团体的活动表现，即幼儿之间的分工、合作、交往和互动，但不能忽视每个儿童。 分值：3
A. 班级观察 B. 小组观察
C. 集体观察 D. 个别观察
11.非正式观察收集到的通常是（）的数据，可以了解幼儿的大致状况，为正式观察做好准备。 分值：3
A. 开放性 B. 封闭性
C. 系统性 D. 全面性
12.在追踪观察法的运用时，选择观察对象，观察者可以根据兴趣选取个别儿童，也可以在（）中选取互动小团体记录。。 分值：3
A. 生活活动 B. 教学活动
C. 自由活动 D. 游戏活动
13.（）观察者将儿童在某一时间段内的活动轨迹用描述的方式记录下来。 分值：3
A. 描述记录法 B. 日记描述法
C. 轶事记录法 D. 班级儿童日志
14.对于儿童行为评价中的教师责任，教师需要花费时间和精力将合理的评价实践与（）整合。 分值：3
A. 教学 B. 生活
C. 游戏 D. 学习
15.教师不仅要对儿童的需求进行评价，也要对儿童的（）进行评价，而这些往往容易被教师所忽视。 分值：3
A. 语言领域 B. 优势领域
C. 数学领域 D. 社会领域
16.教师不仅要对儿童目前健康、语言、社会、科学和艺术领域发展水平做出评价，也更要注意可预见的（）水平。 分值：3
A. 语言发展 B. 身体发展
C. 未来发展 D. 家庭发展
17.婴幼儿正处在自我意识的形成过程，他们不确定他们是谁、喜欢什么以及归属于哪里，当他们综合了从照料者眼中看到自我意象时，婴幼儿的（）便开始了。 分值：3
A. 持久性 B. 主动性
C. 同一性 D. 坚持性
18.（）儿童的适应性强、可接近并拥有积极的情绪。 分值：3
A. 容易型 B. 迟缓型
C. 困难型 D. 混合型
19.（）是自我概念的一部分，是个体的自我知觉，与身体意象和意识有关，而身体意识则是指婴幼儿发展的主要任务，并随着运动技能的发展而不断提高。 分值：3
A. 自我意象 B. 自我认知
C. 自我感知 D. 自我习得
20.当一个孩子感到和另一孩子玩很舒服时，下列做法正确的是（）。 分值：3
A. 游戏可以随时停止 B. 马上停下来交流心得
C. 教师可以走开做其他工作 D. 再尝试让孩子和一群孩子玩