一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 在教育史上，首位倡导教学论的教育家是()
A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 拉特克
D. 夸美纽斯
满分：2 分
2. 课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()
A. 学习者的需要
B. 教师的需要
C. 当代社会生活的需要
D. 学科的发展
满分：2 分
3. 泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行()
A. 甄选
B. 分解
C. 具体化
D. 综合
满分：2 分
4. ()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。
A. 效果评价
B. 内在评价
C. 目标本位评价
D. 外部人员评价
满分：2 分
5. 忠实取向的课程实施的基本方法论是()
A. 量化研究
B. 质的研究
C. 量和质的研究
D. 经验研究
满分：2 分
6. ()教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题，学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。
A. 提示性教学方法
B. 共同解决问题型教学方法
C. 教学对话
D. 课堂讨论
满分：2 分
7. 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。
A. “智力测验研究”
B. “校车运动”
C. “学前补偿计划”
D. “八年研究”
满分：2 分
8. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
A. 执行者
B. 开发者
C. 监督者
D. 评价者
满分：2 分
9. ()是最古老、使用范围最广的课程类型
A. 学科课程
B. 经验课程
C. 儿童课程
D. 合成课程
满分：2 分
10. 差别模式是由()于1969年提出的。
A. 斯太克
B. 普罗沃斯
C. 古巴
D. 林肯
满分：2 分
11. 核心课程的概念起源于()的观点
A. 斯宾塞
B. 赫尔巴特
C. 泰勒
D. 杜威
满分：2 分
12. 为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。
A. 国家课程
B. 地方课程
C. 校本课程
D. 必修课程
满分：2 分
13. 确定学习者需要的过程本质上是()
A. 尊重学习者的个性
B. 了解学生现状
C. 了解社会生活的需求
D. 了解社会生活的变迁需要
满分：2 分
14. 班级授课组织便于发挥()作用。
A. 教师的主导作用
B. 学生的作用
C. 学生的创造性
D. 书本的作用
满分：2 分
15. 学术中心课程理论的实践基础是()
A. 社会效率运动
B. 八年研究
C. 科学测验运动
D. 学科结构运动
满分：2 分
16. 杜威以()作为其教学理论的核心基础
A. 经验主义
B. 个人主义
C. 民主主义
D. 操作主义
满分：2 分
17. “研究、开发与传播”模式——()取向。
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 发展取向
满分：2 分
18. ()是卢梭的观点。
A. 教育即经验改组
B. 教育即生活
C. 教育即生长
D. 教育即儿童天性的自然展开
满分：2 分
19. 表现性目标的本质上是对()的追求
A. 工具理性
B. 解放理性
C. 实践理性
D. 技术理性
满分：2 分
20. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。
A. 教师
B. 学科专家
C. 学生
D. 科学家
满分：2 分