1. 下列情境中代表内在动机的情境是。
A. 课间休息时，小李回到教室里做作业
B. 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D. 陈英每天独自看几小时电视。
正确答案：C
2. 根据学生原有知识进行教学的依据是。
A. 行为主义
B. 社会认知论
C. 认知结构论
D. 信息加工论。
正确答案：D
3. 科学取向教学论出现于。
A. 20世纪初
B. 二次世界大战期间
C. 0世纪末
D. 20世纪60年代。
正确答案：D
4. 根据学习的定义，下列属于学习的现象是。
A. 吃了酸的食物流唾液
B. 望梅止渴
C. 蜘蛛织网
D. 儿童模仿电影中人物的行为。
正确答案：D
5. 下列适合用驱力说解释行为原因的例子是。
A. 猫儿吃饱饭后找水喝
B. 诗人常常一醉方休
C. 穷孩子如饥似渴读书
D. 青少年偷偷抽烟。
正确答案：C
6. 不适合系列学习研究范型的例子是。
A. 儿童背诗词
B. 记住中国各省份名称
C. 记电话号码
D. 记数学公式。
正确答案：B
7. 在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 派生学习。
正确答案：C
8. 学习心理学研究的对象是
A. 学生
B. 人和动物
C. 动物
D. 儿童
正确答案：A
9. 根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是。
A. 言语讲解
B. 行为示范
C. 有指导的发现
D. 独立发现。
正确答案：D
10. 儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受制约。
A. 思维能力
B. 反省认知
C. 年龄
D. 相关知识。
正确答案：D