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标题: 2016年秋季《学校管理学概论(高起专)》期末考核 [打印本页]

作者: 李老师    时间: 2016-10-24 21:46
标题: 2016年秋季《学校管理学概论(高起专)》期末考核
期末作业考核
《学校管理学概论》
满分100分
一、名词解释(每题5分,共20分)
1. 学校管理
2. 学校管理原则
3. “戴明环”学说
4.学校管理者
二、简答题(每题10分,共40分)
1. 简述学校管理的本质。
2. 简述学校组织机构的作用。
3. 简述学校管理目标的作用。
4. 简述学校公共关系的五个要。
三、论述题(共20分)
1. 学校总务工作管理的基本经验与发展格局。
四、案例分析(共20分)
本学年,李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大,生源基础参差不齐,师资业务素质总体水平不高,教学质量始终上不去,学生家长反映强烈,领导也有意见。
李校长上任一周后,召开了学校领导班子工作会议。会上,他谈了对提高教学质量的初步设想:“要提高质量,摘掉落后帽子,就必须加强教学管理,狠抓教学工作各个环节的检查,尤其是课堂教学的检查,因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课,促使教师钻研教材,改进教法,提高授课水平,向45分钟要质量。过去,我们学校领导没有重视这项工作,致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课,这是突出的薄弱环节。因此,我提议,从明天起,所有校长、主任按自己所学专业,分学科到班级随时听课,事先一律不与教师打招呼,希望大家不要走漏风声。     会议后的第二天,校长、主任根据原定方案,分头到班级进行不打招呼的听课。
第一天听课后,领导班子召开了汇报会。会上,有的说:“这次不打招呼的听课,确实发现了不少问题,有的教师未备课,就是读读书,有的新教师根本就不会讲课。”有的说:“这次听课也发现了不少教师授课能力强,水平高,以后要注意重点使用。”有的还说:“这样的听课今后每过一段时间听一次,是很有好处的。”当然也有一部分干部提出疑问,认为这种听课的方式不够妥当,对教师不够尊重,易造成逆反心理。
虽说有不同意见,第二天仍按事先分工,继续进行这项未完的工作,不料情况与前一天截然不同了。这位教师说:“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说:“我这堂课主要是让学生背书。”一句话,就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知,这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。
这样的听课已无法继续下去了。教师的不满,明里暗里的软抵抗行动,李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况,他陷入了沉思。
请结合学校管理理论对该案例作以分析:





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