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标题: 福建师范大学16年8月《小学生心理健康教育》作业考核试题 [打印本页]

作者: 李老师 时间: 2016-7-27 13:35
标题: 福建师范大学16年8月《小学生心理健康教育》作业考核试题
福建师范大学网络与继续教育学院
《小学心理健康教育》期末考试

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一、填空题(共10题,每题1分,共10分)
1.________是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。
2．开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的________的要求。
3.学习动机的强度与学习效率的关系是________曲线关系。
4.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、________、自我激励和自我管理五个方面。
5.教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；________；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。
6.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，________。
7.目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，________，报栏咨询与辅导。
8.学校心理健康教育档案的主要内容有：________、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。
9.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是             。
10.完整的学校心理健康教育课程体系由       课程和融合型课程综合而成。
二、单项选择题（共10题,每题1分,共10分）
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1.学校心理健康教育的主要对象为…………………………………………（    ）
A.问题学生                B.品德不良的学生
C.正常的学生                D.学习困难的学生
2.心理健康教育课程是  …………………………………………………（    ）
A．学科本位的综合课程       B．经验本位的综合课程
C．问题本位的综合课程       D．问题-经验-学科三位一体的综合课程
3.心理健康的三个标志是：…………………………………（）
A．健康、和谐、平和       B．平静、快乐满意
C．平衡、有序、和谐       D．满足、淡然、快乐
4.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：…………………………（）
A.主要是家长会、家访、家长来访
B.家校共同研究
C.家校共同探索
D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索
5.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称………………………………（）
A．禀赋    B．天资    C．资质    D．天赋
6.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是………………………………………………（）
A．副目标 B．首级目标 C．主目标 D．第一级目标
7.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：……（）
A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
8.合理选择职业应做到………………………………………（）
A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系
C.了解职业的             D.了解社会的需求
9.学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：…………（）
A．学生个人情况
B．学生学习成绩
C．学生的既往史
D．学生的自我评定
10.学校心理咨询与辅导的过程一般包括……………………（）
A．五个阶段       B．六个阶段
C．四个阶段       D．七个阶段
三、多项选择题（共5题,每题2分,共10分）
1 2 3 4 5

1.学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是………………………………………………………（    ）
A.预防心理疾病    B.提高心理素质，
C.消除心理疾患    D.进行职业辅导
2.学校心理健康教育的中心途径是……………………………………………………………（    ）　　　　　　　　　　             　　
　  A．心理咨询  　　　             B．心理治疗
C．心理健康教育课程             　D．全面渗透
3.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：…………………………………………………………（    ）
A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略
C.以学校为主的策略 D.中立性策略    E.客观性策略4．学校心理健康教育的评估方法有：…………………（    ）
A.访谈法 B.观察法 C.Q分类法
D.问卷法 E.测验法
5.从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶断………………………………………… （）
A．调查呼吁阶段    B．尝试推行阶段
C．尝试起步阶段    D．发展推进阶段

　四、判断题(打“√”或“×”，共5题,每题2分,共10分）
1 2 3 4 5

1．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。
2．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
3．心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。
4．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。
5.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。
五、名词解释（共5题,每题3分,共15分）
1．情绪辅导

2. 学校心理健康教育的活动性原则

3. 心理健康

4．理性情绪治疗理论

5．研究性家校联系模式

六、简答题(共5题,每题5分,共25分)
1．简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。

2．简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。

3．教师职业角色有哪些特点？

4. 学校心理健康教育中如何贯彻实施针对性原则？

5．简述影响中小学生心理健康的主要因素。

七、论述题(共2题,每题10分,共20分)
1.结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。

2.请对学校心理健康教育现状做出述评，并对其发展提出建议。

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