一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 第一次把课外活动纳入周课时总量的时间是( )
A. 1981年
B. 1991年
C. 1998年
D. 2001年
满分：2 分
2. 在进行综合实践活动课程资源的开发时，必须打破理论脱离实际的局面，充分利用社区资源为学生提供走向自然和社会的时间、空间、让学生感知生活，体验生活，增加学生的使命感、责任感。这体现了综合实践活动课程资源开发的原则为( )
A. 学以致用
B. 就地取材
C. 形成体系
D. 优化配置
满分：2 分
3. 课程目标的基本特性不包括( )
A. 以学生为主体
B. 可观测和评价
C. 反映基本要求
D. 以教师为主体
满分：2 分
4. 综合实践活动课程中指导教师的参与和指导作用的表现不包括( )
A. 加强对学生活动过程的指导和帮助
B. 增加与学生交流的机会
C. 鼓励学生的创造和想象
D. 传递知识
满分：2 分
5. 综合实践活动课程中师生关系改变了传统班级授课制中的“严谨性”，呈现出课程之间的( )
A. 合作性
B. 共生性
C. 灵活性
D. 开放性
满分：2 分
6. 综合实践活动课程注重活动方式的（）。
A. 多元性
B. 综合性
C. 科学性
D. 活动性
满分：2 分
7. 以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点不包括()
A. 内容选择综合化、社会化
B. 注重终结性评价
C. 内容呈现综合化
D. 重在过程
满分：2 分
8. 小学综合实践活动设计过程要突出三个方面，下列不属于这三个方面的是( )
A. 识记
B. 参与
C. 探究
D. 体验
满分：2 分
9. 对小学综合实践活动设计活动方案的基本要求不包括( )
A. 活动方案切实可行
B. 设计要考虑活动的安全可靠
C. 活动方案操作性强
D. 突出教师的指导作用
满分：2 分
10. （）是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
A. 研究性学习
B. 自主性学习
C. 行动学习
D. 调查研究
满分：2 分
11. 影响小学综合实践活动设计的主要因素中的教师因素不包括( )
A. 教师旧有的观念、习惯
B. 教师的知识结构
C. 教师活动规划与设计能力
D. 学校所处地区的自然资源
满分：2 分
12. （）适用于评价学生情感、态度、价值观等方面的发展。
A. 质性评价
B. 定量评价
C. 多元评价
D. 总结性评价
满分：2 分
13. 综合实践活动课程的三维目标体系不包括( )
A. “知识与技能”目标
B. “过程与方法”目标
C. “情感、态度与价值观”目标
D. 记忆目标
满分：2 分
14. （）直接反映着活动主题，是对活动目标的浓缩，对活动内容起到画龙点睛的作用。
A. 主题结构
B. 主题名称
C. 主题内容
D. 主题目标
满分：2 分
15. （）是教师开发综合实践活动课程资源的出发点和最终归宿。
A. 课程大纲
B. 课程标准
C. 课程目标
D. 课程计划
满分：2 分
16. （）是指对教师实施综合实践活动课程所具备的素质及实施过程情况的鉴别。
A. 教师评价
B. 学校评价
C. 学生评价
D. 互评活动
满分：2 分
17. 综合实践活动课程资源开发的主体是多元的，其中，（）是关键。
A. 学生
B. 教师
C. 学校
D. 教育机构
满分：2 分
18. （）是综合实践活动的规划和蓝图，是活动开展的前提条件。
A. 课程大纲
B. 课程标准
C. 活动方案
D. 教案
满分：2 分
19. 学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，分析其优势与劣势，机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特性，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划，这属于总体规划的( )。
A. 情境分析法
B. 系统分析法
C. 综合法
D. 基于“多元智能”进行总体规划法
满分：2 分
20. 布卢姆的教育目标分类中不包括( )
A. 认知领域
B. 记忆目标
C. 情感领域
D. 动作技能领域
满分：2 分